C Appendice Italiano
Per le informazioni relativa alla lettura e interpretazione dei seguenti grafici si invita il lettore a consultare l’appendice metodologica.
C.1 Analisi di varianza (ANOVA) - Urbanizzazione
Per quel che concerne l’urbanizzazione dei comuni, appaiono delle differenze di risultati unicamente per le dimensioni Italiano Generale Metacognizione e Ortografia. In entrambi i casi gli allievi dei comuni rurali ottengono prestazioni più elevate rispetto ai comuni della cintura. GLi altri confronti (i.e., tra comuni rurali vs. comuni delle città nucleo; comuni delle città nucleo vs. comuni della cintura) non evidenziano differenze.
Va però sottolineato come le differenze osservate siano di piccola entità come evidenziato dalla misura della taglia dell’effetto (i.e., \(\eta{_p}^2 < .01\)).
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C.2 Analisi di varianza (ANOVA) - Nazionalità
Per quel che concerne la nazionalità degli allievi, le analisi di varianza effettuate permettono di mettere in evidenza delle differenze di risultati principalmente tra gli allievi di nazionalità svizzera o italiana e gli allievi di altre nazionalità (non sussistono invece differenze tra gli allievi di azionalità italiana e di altre nazionalità). Si deve sottolineare come le differenze osservate siano di piccola entità come evidenziato dalla misura della taglia dell’effetto (i.e., \(\eta{_p}^2 < .01\)).
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C.3 Test t di Student - La lingua madre
Per quel che riguarda i risultati in italiano generale, il test statistico evidenzia come gli allievi di lingua madre italiana ottengono ottengono risultati migliori (m = 50.35) rispetto agli allievi di un’altra lingua madre (m = 45.31). Anche i risultati relativi alle singole dimensioni evidenziano dei pattern di risultati simili che indicano in modo sistematico come gli allievi di lingua madre italiana ottengano risultati migliori rispetto a quelli di lingua madre diversa.
È inoltre importante rilevare come le differenze osservate siano importanti, soprattutto per la dimensione di italiano generale e per la dimensione denominata Parte base con dei valori di taglia dell’effetto di .37 e .47 rispettivamente.
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C.4 Test t di Student - Il genere
Le analisi realizzate mettono in evidenza delle differenze statisticamente significative in ognuna delle dimensioni testate, con le femmine che presentano delle performance migliori rispetto ai maschi. Rispetto ai valori della taglia dell’effetto, va sottolineato come le differenze siano contenute con dei valori inferiori a .26.
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C.5 Analisi di varianza (ANOVA) - Origine sociale
Dalle analisi realizzate emerge in modo sistematico come gli allievi di origine sociale più elevata abbiano delle performance migliori. Nello specifico dai test post hoc realizzati si può osservare come gli allievi del gruppo “Colletti bianchi altamente qualificati” ottengano sempre dei risultati migliori rispetto ai “Colletti bianchi scarsamente qualificati”. Inoltre, per italiano generale appaiono delle differenze pure tra i “Colletti bianchi altamente qualificati” che ottengono dei risultati più elevati rispetto ai “Colletti blu altamente qualificati” ed ai “Colletti blu scarsamente qualificati”. Per la dimensione Parte base si evince come i “Colletti bianchi altamente qualificati” ottengano punteggi più elevati rispetto ai “Colletti bianchi scarsamente qualificati” e rispetto ai “Colletti blu scarsamente qualificati”. Per la dimensione Metacognizione i “Colletti bianchi altamente qualificati” ottengano punteggi più elevati rispetto ai “Colletti bianchi scarsamente qualificati” e rispetto ai “Colletti blu altamente qualificati”.
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